CUESTIONARIO SOBRE LA UTILIDAD DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES EN LA EDUCACIÓN

¿Qué competencia representan los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles para la autoridad del maestro?

Algunas competencias que puede obtener el docente son:

Manejo de la tecnología y la informática

Es necesario que se fomente la competencia tecnológica para que los docentes reorganicen sus clases por medio de estos dispositivos.

Pensamiento reflexivo y crítico

 Esta competencia  sintetiza la capacidad de  observar, de efectuar deducciones  y crear nuevas estrategias didácticas a través de estos medios.

Cooperación y trabajo en equipo

 Esta competencia  se  refiere a la capacidad de asignación de responsabilidades en un equipo de trabajo para consolidar objetivos compartidos en un ambiente propicio a los aportes de grupo.

¿Qué atributos positivos tienen estas tecnologías?

-           Comunicación ágil.

-          Se establece más fácil el acceso a internet desde cualquier lugar.

-          Permite que se adquiera más agilidad en la digitación.

-          Son más fáciles de cargar proporcionando el desplazamiento a cualquier lugar

-          Fomenta la creatividad.

-          Promueve la rapidez en el pensamiento.

¿Cómo se le podría sacar más provecho en un sentido curricular

Se podría agregar al currículo, un plan de capacitación para el manejo de estos dispositivos en el área de tecnología e informática, teniendo en cuenta:

-          La capacitación  de los docentes , ya que éstos serán quienes diseñen, implementen y orienten los diversos procesos formativos.

-          La correcta orientación a los estudiantes, teniendo en cuenta que actualmente nuestros estudiantes tienen mayor acceso a estos dispositivos, aparte de tener en algunos casos mayores habilidades frente al uso de estas tecnologías.

¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?

Opino que una de las mejores pedagogías podría ser el aprendizaje por proyectos, dado que desde estos dispositivos se puede consultar, indagar, analizar información de cualquier parte del mundo; además que se facilita el trabajo en grupo colaborativamente para crear e innovar con proyectos de interés actual.

El siguiente video lo presento a manera de introducción acerca de la educación con las nuevas tecnologías, donde se menciona además, un sitio de consulta para docentes en la nube.

Fuente:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=aVpoSd2ywuU

¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

Se podría abordar desde el constructivismo, por permitir la comunicación participativa, masiva, ágil, con rapidez entre estudiantes, docentes y los dispositivos. De esta forma se  crearían materiales propios para formar nuevos conocimientos de un tema específico.

¿Qué opinas del movimiento “Bring your own technology” (BYOT)? Menciona un caso escolar donde se esté implementando, en México, o en cualquier lugar del mundo.

 BYOD ha llegado ya hasta las aulas. Lejos de las limitaciones y horarios que a veces se quieren imponer a los más jóvenes en el uso de sus gadgets, las tendencias señalan los beneficios de su utilización también en el colegio. Un programa piloto en Atlanta ha dado con el nombre: Bring your own technology (BYOT). Nintendos, iPads o Kindles son aparatos “divertidos”, pero también adquieren un nuevo rol. Distintos programas animan a los estudiantes a utilizar su tecnología móvil durante la clase para su educación: para investigar, acceder a juegos educativos y como herramienta para realizar presentaciones multimedia. Se plantea como una actividad colaborativa y de comunicación con los profesores, aprendiendo, además, a usarlos correctamente y conforme a unas reglas. Y esto es sólo el principio de un fenómeno en alza (Núñez, M., 2012). 

Los invito a ver el siguiente video como aporte a  la evolución que han tenido, en los últimos años, los dispositivos móviles.

Fuente:

http://www.youtube.com/watch?v=vtpVFluMty8

¿Los teléfonos celulares promueven habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?

He  discutido  los cambios  que  han  surgido  en la enseñanza  de lengua  escrita  como  resultado  de  introducción  de  TIC  en  la educación.  Entre  estos cambios,  he incluido  los argumentos de varios investigadores  en relación con la aparición  de a) nuevos tipos de documentos electrónicos,  b) el arreglo multimodal de la información, en donde  el lenguaje visual está tomando un rol predominante, e) una nueva serie de habilidades  requeridas  para buscar información, y para leer y escribir  en diferentes  formas a  las requeridas  cuando  se busca  en  tarjetas  bibliográficas,  se leen documentos impresos y se escribe con lápiz y papel, d) una convergencia  con  el aprendizaje  de  temas  curriculares  y e) la creciente  necesidad de ser capaz de trabajar  colaborativamente, tanto  en grupos  pequeños  cara a cara, y en ambientes  mediados por computadoras (Fernández, 2009).

Por tanto, si se crearían prácticas situadas, porque se categorizan los objetos en términos de las situaciones en las cuales se encontrarían, de acuerdo a un contexto dado, con opción de interactuar con ellos.   De esta manera, las habilidades se generan en la medida que haya la disponibilidad a un acercamiento con las diversas tecnologías que el mundo ofrece a diario (Fernández, 2009).

¿Cómo se pueden estudiar este tipo de fenómenos?

A través del dominio sociocultural dado que el pensamiento se ubica en un proceso creciente de descontextualización, donde el uso o implementación de una nueva herramienta hace que se salga de todo esquema tradicional el proceso de enseñanza – aprendizaje .  Es por eso, que los temas que en la práctica resultaban difíciles, ahora se pueden reforzar para su comprensión con videos o audios; actividades en donde los dispositivos puedan servir como medio para captar imágenes o voz para integrarse en proyectos escolares (Fernández, 2009).

¿Con qué unidades de análisis?

Más recientemente,  el enfoque en el estudio de acción mediada y sus condiciones de producción como extensión del estudio del desarrollo genético de la mente, inicialmente  propuesto por Vygotsky, ha sido elaborado  por investigadores interesados en procesos más recientemente,  el enfoque en el estudio de acción mediada y sus condiciones de producción como extensión del estudio del desarrollo genético de la mente, inicialmente  propuesto por Vygotsky, ha sido elaborado  por investigadores interesados en procesos situados  del  aprendizaje  y  pensamiento   en  prácticas  sociales. Como  resultado, la investigación en prácticas situadas involucra el  estudio  de la acción de las personas actuando  como  parte de un  mundo  social y material  donde  la actividad  en la cual ellos están  involucrados  toma  lugar, incluyendo  las comunidades  de las que son miembros y los cambios en sus roles participativos en dichas comunidades (Fernández, 2009).

BIBLIOGRAFÍA

Fernández-Cárdenas, J. M. (2009). Aprendiendo a escribir juntos: Multimodalidad, conocimiento y discurso. Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO / Universidad Autónoma de Nuevo León.

Núñez, M.(2012).  Del BYOD AL BYOT: Un Fenómeno al Alza.  Recuperado  de blogthinkbig.com el 9 de febrero de 2013 de: http://blogthinkbig.com/del-byod-al-byot-un-fenomeno-en-alza/